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用影像說故事，讓孩子從「看見」開始與土地產生連結，是最好的環境教育方式之一；而齊柏林導演的《看見台灣》紀錄片和累積25年的空拍影像，正扮演了這樣的角色。因此，看見．齊柏林基金會從成立之初，就將扎根環境教育列為重要使命。
適逢環境教育在台灣逐漸受到重視，除了規定高中以下學生每年應接受四小時以上環境教育，亦規定各科授課應融入環境教育。然而環境教育包羅廣闊，在升學主義仍當道的教學壓力下，術業有專攻的各科教師要快速跨領域整合教材，相對吃力；因此基金會結合影像資源規劃各種教案，希望成為學校教師的環境教育夥伴。
除了以「齊柏林空間」結合戶外教學、巡迴學校舉辦《看見台灣》公播講座，經過一年的籌備，結合展覽、教材研發、公播講座、見學之旅、繪本競賽的「環境台灣」教學計畫，今年9月開學將於雲林縣大東、立仁、桂林、福智及樟湖國小共五所學校展開，要以兩學期的深度耕耘，營造讓環境素養萌芽的沃土。
教學是一連串精心設計的師生互動，目的是讓孩子有感而主動探索；空拍影像中蘊含的環境議題，有賴老師引導孩子凝視觀看，因此合適的影像素材、環境教育專業、符合教學實務的教材，乃至於背後的經費、溝通協作機制等，缺一不可。
在勤誠興業、勤眾興業支持協助下，「環境台灣」計畫與研揚文教基金會合作，將科技業「製程模組化」概念引入環境教育推廣，以「山、河、海、城市、鄉鎮」為教學主題，由看見．齊柏林基金會規劃五大主題展覽，並邀請五所國小各自認領一項主題，針對低、中、高年級研發引導教案，建立看展前的先備知識與探索動機。
聲光影像的刺激更能觸發孩子的好奇，因此教案以投影片形式，結合影片、圖片、動畫等多元數位素材來呈現；例如福智國小「海岸列車」教案，搭配齊導的翡翠灣、高美濕地、青蛙石、清水斷崖影像，透過空拍視角，讓孩子更能一覽台灣北中南東的海岸地形特色。
看見．齊柏林基金會的影像資源與環境教育知識，結合學校老師的教學專業，再搭配研揚文教基金會長年累積的「模組化數位教材」發展經驗，可有效率地將環境教案複製到各校；藉由聯盟分工及模組化，不僅大大拓展孩子視野，更讓老師在備課上投入的心力收到五倍成果，將核心精力留給引導互動。
隨著9月開學，五大環境教案將在五所國小輪流演示，連續五個月，每校每月都有不同的環境教育主題。聯盟之一的立仁國小王文良老師指出，環境教育最大的挑戰，是以多元手法讓孩子對環境現況有所感受，進而願意在生活中實踐改變；「環境台灣」透過數位教材建立先備知識，再透過主題展覽、公播講座讓孩子看見台灣，並由高年級學生擔任環境教育推廣大使，他非常期待這樣多元互動的教學效果。
不僅如此，寒假過後的學期還規劃了見學之旅與繪本競賽，屆時，表現優秀的環境大使將造訪齊柏林空間，欣賞比「環境台灣」更豐富精采的攝影作品，透過陀螺儀、相機等珍貴空拍設備，深刻感受齊柏林精神；而後再透過繪本創作學以致用，向全校分享環境教育之旅的所見所聞。
從教育觀點看齊導的空拍攝影，在美感、知識、環境面向皆深具啟發。透過作品的光影構圖，引導孩子觀察環境中什麼事物是美的？什麼是不美的？透過不同年代的地景紀錄，對照課本中提到的各種地形及重大環境變遷，讓孩子的視野越過教室與城市的包覆，開始對土地有感。而當孩子的眼神對土地有感，下一個世代的台灣，便看見光。
台灣有許多種好，所以能夠更好。本著企業回饋故鄉的熱忱，「環境台灣」計畫在勤誠、勤眾興業的贊助下，從雲林縣踏出第一步；也感謝研揚文教基金會的資源串聯，以及五所種子國小的研發付出，讓齊導的影像能在教育現場發揮更大力量。但，我們推廣環境教育的企圖心絕非僅只於此。
我們希望號召更多願意回饋故鄉的企業支持，將「環境台灣」的教學模組，推廣到全國更多縣市、更多國小，為台灣的環境教育扎根。
