33 看見．齊柏林基金會 2022 環境教育現場反饋之三—典藏台灣 結合大學專業拉高學生視野 環境教育課程，不只給學習者環境知識、環境態度這麼簡單，也 可以結合學習者本身的專業領域進行延伸。 一個案例便是中原大學室內設計學系的陳老師。他認為，室內設 計傳統課程的角度不會從空中去看，都從室內空間的角度，學生 只看過小尺度，沒看過大尺度。因此，陳老師決定帶學生來到淡 水走訪展覽、體驗課程，幫學生開啟另一個視野。 他說：「他們未來要成為一個好的設計師，必須累積更多的視野， 可以有一些不同的想像、眼界和態度的養成，也許短時間不會看 到成果，但相信等他們成為成熟的設計師時，這些經驗都是陪伴 他們成功的養分。」 而另一個是師範大學永續管理與環境教育研究所的林老師，他分 享道：「學生缺少教案設計的體驗，經常把教案設計成學術報告， 講述大量的知識，而來參加課程，便可以學習講師開朗風趣的教 育風格，體驗用一個一個遊戲串聯的知識，幫助學生未來快速融 入課程設計的情境。」 老師們希望學生學習的收穫也許不是我們原先設計的，但在環境 教育這條路上，大家都有各自收穫的方式，但我們的目標一致， 都是和學習者一起成長，學習更高更豐富的視野。 探索方案─ 典藏台灣 課程時間 ▼ 2小時 適用對象 ▼ 高中以上 課程特色 ▼ 除了透過主題展《映河》了 解台灣河川特色、人河互動 關係與河川問題，並介紹齊 柏林導演的生平故事與環境 態度，再進行地景變遷影像 比對，藉由不同年代同一地 點的照片比較，討論這些變 化與經濟發展的關連，並反 思未來對土地的想像。
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